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Acciones
Educativas Complementarias y Recreación. El
subprograma se propone como finalidad contribuir
a la disminución de la marginalidad de la población objetivo, a través de
operar sobre el quiebre del circulo vicioso de pérdida del capital cultural de
las familias más carenciadas. En efecto, superados casi totalmente los
problemas de cobertura de la educación primaria, el riesgo de segmentación
educativa se ha trasladado básicamente al nivel de la calidad de los
aprendizajes, en cuya distribución opera fuertemente el origen socioeconómico
de los alumnos. Como diversas teorías socioeducativas han mostrado, los
escolares de sectores menos pudientes poseen menor recursos del aprendizaje en
sus hogares, menor capital cultural y menor acervo sociolingüístico y están
menor orientados al logro escolar, por lo que este es mucho menos frecuente,
sentando las bases de una sociedad inequitativa. El
propósito del subprograma apunta no
tanto a operar a nivel del sistema educativo formal, sino a que la población
objetivo sea provista con acciones educativas complementarias y de refuerzo de
la acción escolar. Los
componentes a ofrecer por el
subprograma, de carácter altamente innovador, son: Generación de propuesta
educativas alternas a través de procesos de educación no formal orientados por
educadores populares y de la conformación de una suerte de
curricula contextual, emergente de las particulares condiciones de vida
de los hogares carenciados o marginados. Se sabe que los procesos metacognitivos,
es decir aquellos que tienden a trabajar con la materia prima que suministran
los caminos puestos en práctica para aprender, resultan cruciales en el
aprendizaje. Por ello los centros del Prisma, las redes de Ongs asociadas y
otros agentes comunitarios brindarán oportunidades de acceder a Estudios
dirigidos y a Aprendizaje de Técnicas de Estudio, ofreciendo también recreación
y merienda a los alumnos de primaria y media básica que no participen de
escuelas o liceos de tiempo completo. Un aspecto crucial para obtener el
refuerzo de la acción educativa de la escuela es la activa participación de
los padres y familiares en el proceso educativo del alumno. A tales efectos se
ofrecerá a las figuras parentales del hogar con niños diversas actividades de
apoyo, capacitación y motivación. Este mismo segmento de la población
objetivo (padres) serán beneficiarios de intervenciones orientadas al
mejoramiento de la economía doméstica, promoviendo una mayor conciencia sobre
los recursos disponibles a nivel del hogar y su máxima utilización (Escuelas
del Hogar). Esta acción educativa complementaria incluirá igualmente acciones
de educación nutricional y alimentaria. Sistemas de Padrinazgo voluntario. Este
sistema, que deberá ser regulado cuidadosamente, permitirá a personas de
hogares integrados y con aptitud probada para ello, oficiar como mentores o
padrinos de chicos de hogares de constitución incompleta o carentes de alguna
figura parental, promoviendo así la generosidad y la promoción humana en las
relaciones interpersonales en nuestra sociedad. En conjunto con las acciones previstas en el subprograma de
capacitación, se ofrecerán Talleres de Orientación Vocacional y Laboral que
provean a chicos y chicas de hogares carenciados insumos relevantes de información
y apoyo en la elaboración de un plan personal de inserción social y
productiva. A
ellos seguirán cursos de capacitación en oficios administrativos y manuales
concretos, que les permitan el desarrollo de una adecuada y sustentable inserción
laboral. El
fortalecimiento de instituciones barriales permitirá el desarrollo de nuevos
ambientes de aprendizaje y espacios educativos locales, la conformación de
pequeñas bibliotecas de textos y otros recursos de aprendizaje para su empleo
por niños y jóvenes. Asimismo y como parte de un auténtico proceso educativo
comunitario de carácter no formal, se identificarán liderazgos comunitarios y se ofrecerá un itinerario
formativo a estos líderes emergentes.
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